Quando as disfunções cerebrais afetam a aprendizagem?

Os hemisférios cerebrais são muito similares, entretanto com relação às funções são diferentes, apresento rapidamente algumas de suas funções para embasamento do texto.

Primeiramente o hemisfério direito, ele recebe as informações e controla os movimentos do lado esquerdo. Parece idêntico ao hemisfério esquerdo, mas na maioria das pessoas controla as atividades específicas, está mais voltado aos imputs sensoriais, à consciência auditiva e visual, às habilidades criativas e à consciência espaço-temporal...

Enquanto o hemisfério Esquerdo: recebe informações do lado direito do corpo, e controla os movimentos desta região. Na maioria das pessoas, controla certas atividades específicas, como por exemplo: as atividades matemáticas, científicas, linguagem, raciocínio lógico e análise e determinadas ações de comunicação.

Como podemos perceber cabe ao cérebro interligar, receptar, processar e coordenar todo e qualquer estímulo do Sistema Nervoso Central, podemos perceber que qualquer falha por menor que seja nesta “máquina” acarretara em algum ponto no processo de aprendizagem.

A aprendizagem, então depende da integridade do cérebro, interesse, atenção e funcionalidade adequada de cada parte dele. Uma disfunção cerebral significa uma anormalidade patológica, alterando naturalmente a aprendizagem. Essa anomalia acomete o aprendente individualmente ou organicamente.

Os efeitos emocionais da deficiência de aprendizagem, na maioria das vezes, agravam o problema. É importante que os professores, familiares ou qualquer pessoa que esteja envolvida na rotina diária da criança, se dê conta de suas dificuldades e fique atento para recorrer a serviços que auxiliem no diagnóstico para minimizar as dificuldades e promover a estimulação dessas crianças.

Elas sofrem com o baixo rendimento escolar e, muitas vezes, são rotuladas como fracassadas, até mesmo pela família e pelo professor.

Por vezes, as mesmas deficiências que afetam a leitura, escrita, comunicação, também afetam no relacionamento social com a família, amigos e práticas esportivas. Sendo essencial que estas crianças recebam apoio do educador, da família e da comunidade, por serem fatores que interferem diretamente na aprendizagem.

O exercício psicopedagógico tem o sujeito como global, considerando por tanto todos os aspectos o compõe; mas como se dará a aprendizagem se a mesma é uma constante interação do indivíduo com o meio?

Como já fora supracitado, a intervenção preventiva no caso do psicopedagogo é fundamental para evitar maiores danos ao indivíduo com disfunções ou dificuldades de aprendizagem, tendo um papel decisivo na condução do sujeito ao caminho da aprendizagem, melhorando sua interação com todos que fazem parte de sua rotina.

Referências

FARRELL, Michael. Dificuldades de aprendizagem moderadas, graves e profundas: guia do professor. Porto Alegre : Artmed, 2008.